Forum för digitala verktyg i skolan - från Skolportalen

Fast det är förstås lättare att läsa direkt på sidan för forumet: http://elevpc.promit.se/forum;jsessionid=D14A7DE7A6C0E63B3D43BB0E455377BE

En kort rapport från praktiken

Som jag skrev i mitt förra inlägg har jag varit ute och praktiserat på en gymnasieskola i snart tio veckor. Under denna period har jag haft möjlighet att tillämpa några av de tankar och idéer som jag har beskrivit i denna blogg. Jag har dessutom testat några nya idéer som jag tänker berätta om nu:

Google Docs som lektionsplanerare

Som lärare, framför allt som lärarpraktikant, bör man planera sina lektioner innan de genomförs så att man har kontroll över både tid och innehåll. Eftersom jag tog mycket material från Internet kändes det inaktuellt att sammanställa allt på papper; likaså kändes det extra krångligt att skriva allt på ett Worddokument och skicka det fram och tillbaka, från skoldatorn till hemdatorn och vice-versa. Lösningen hittade jag i Google Docs. Det var både enkelt och smidigt. Först använde jag mig av Google Document för att planera och lägga ihop alla bitar som skulle tas upp på lektionen. Därefter använde jag Google Presentation för att genomföra lektionen. Där hade jag alla länkar, bilder och Youtube-klippar som jag behövde för min lektion.

Blogg som autentiskt material

En av mina lektioner handlade om graffitti och om att uttrycka olika känslor. Som en introduktion visade jag upp ett blogginlägg som handlade om graffittis för- och nackdelar. Bara som en påminnelse hade jag spanska som ämnet så bloggen var naturligtvis på spanska.

Det är många lärare som har börjat använda bloggar som undervisningsmaterial på språklektionerna, däremot brukar de flesta hålla sig vid "blogg/dagbok"-uppgiften där eleverna själva skriver en blogg på det språk de läser. Det är en mycket positiv uppgift men bloggar kan användas på fler sätt. Det är viktigt att eleverna lär sig skriva på målspråket men det är också viktigt att de kan läsa och förstå det. Oftast ber lärarna sina elever om att läsa nyhetsartiklar men blogginlägg står närmare elevernas värld och språket tillhör mer vardagen. Visst finns det bloggar som kan vara obegripliga för eleverna när texten är fylld med förkortningar och slang, men då ska man som lärare välja bloggar som är anpassade till klassens språknivå.

Youtube som en källa för autentiskt material

När jag började min praktik och skulle auskultera min handledare blev jag imponerad när jag såg att hon visade upp videoklippar från Youtube. Det kunde handla om musik, trailers eller till och med dokumentärer. Det inspirerade mig att göra en uppgift i hörförståelse med hjälp av Youtube. Jag kollade upp radioreklamer på spanska som var relativt lätta att förstå och spelade upp dem inför klassen (eleverna hade självklart fått frågor som de skulle svara på). Det finns mycket skräp på Youtube, men om man letar rätt har man en fantastisk källa i sina händer.

Aviary Audio Editor - verkligheten i klassrummet

Efter att ha upptäckt programmet Audacity och kikat på de hemsidor som Ida hade lagt upp på bloggen för några månader sedan blev jag inspirerad att göra en "radiouppgift" med en klass. Min första tanke var att eleverna skulle spela in ett radioprogram med hjälp av en mikrofon och programmet. Men ett problem dök upp när jag upptäckte att de inte hade Audacity installerat på skoldatorerna och att det inte heller gick att ladda ner och installera det. Istället för att ställa till ett stort oväsen med IT-avdelningen bestämde jag mig för att hitta ett online alternativ. I det här fallet blev det Aviary Audio Editor på sidan:

www.aviary.com

Till slut formulerade jag uppgiften så här: eleverna delades upp i små grupper och skrev ner sina egna radioreklamer. Därefter, uppkopplade till varandra med hjälp av språklabbets verktyg, spelade de in sig själva. När de var klara med det, gick de in på hemsidan och laddade upp ljudfilen. Där kunde de redigera filen och lägga till musik så att det skulle låta som en riktig reklam. Resultatet visade sig vara bättre än jag hade förväntat mig och feedbacken var mycket positiv både från eleverna och från min handledare.

Att hitta rätt med Google Maps

I början på denna blogg beskrev jag olika alternativ på hur man kan använda sig av Google Maps i språkundervisningen. Under min praktik testade jag ett av dessa alternativ med en klass. Tack vare språklabbets möjlighet att koppla ihop två eller flera headsets, kunde jag dela upp klassen i små grupper som kunde jobba tillsammans även om de satt långt ifrån varandra. Uppgiften gick ut på att en i gruppen hade kartan "som vanligt" och gav olika vägbeskrivningar till de andra i gruppen som, i sin tur, hade kartan på Street View och inte visste vart de var på väg till. För att göra uppgiften mer intressant fick de jobba med kartor från spanska städer.

Eleverna tyckte att uppgiften var lite svår eftersom de inte kom ihåg uttrycken för vägbeskrivning (det var en klass i steg 5 så det var länge sedan de hade lärt sig det) och vissa hade svårt att veta vad som var höger och vad som var vänster på "den vanliga kartan". Annars tyckte de att det var en mycket rolig uppgift. Handledaren tyckte också att den var intressant.

---

Det var nog det jag hade att presentera den här gången...

Frågor, idéer, kommentarer och åsikter är alltid välkomna!

Klart tecken!

Från och med denna vecka är jag ute och praktiserar på en gymnasieskola. I tio veckor ska jag följa min handledare på olika lektioner i spanska och observera hur det går till. Jag ska även hålla i några lektioner själv. Enligt kursplanen ska minst en av dessa lektioner ha någon form av teknisk utrustning som hjälpmedel - däremot står det ingenting om vad som förväntas göra med denna "tekniska utrustning" och då gäller det att vara kreativ och använda fantasin.

Idag pratade jag med min handledare och presenterade några av de olika aktiviteter och moment som jag har beskrivit här på bloggen. Hon verkade mycket intresserad och gav mig klart tecken för att testa dem med hennes elever.

Jag har nu idéerna, planeringen, tillfället och några försökskaniner. Det enda som fattas är köra igång!

Jag återkommer med resultat och reflektioner.

Frågor, idéer, kommentarer och åsikter är alltid välkomna!

Öppet hus på 1 minut och 22 sekunder.

Öppet hus 2011 from Ida Pettersson on Vimeo.

Öppet Hus LNU 110213 - Algodoo

En kvinna kommer in i salen tillsammans med sin vuxna dotter och sitt 3-åriga barnbarn.

De slår sig ner framför en av datorerna och tittar frågande på mig, "har du nåt spel för en tre-åring?" Jag blev lite förvånad för det kändes som om de hade fått fel uppfattning av vad jag gjorde där inne i min lilla sal.. men jag hämtade mig snabbt och sa att jag bara hade ett "spel" men att det fungerade alldeles utmärkt för en treåring. Jag visade dem hur de kunde rita en bil och hur vi sedan kunde sätta en motor på den så att den körde iväg. Alla tre satt och jobbade koncentrerat (även om den lille pojken behövde lite hjälp ibland)  och de tyckte det verkade jätteroligt. När de var klara stannade mamman till pojken kvar och frågade om man kunde köpa detta någonstans. Först då nämnde jag att det var ett fysikprogram de hade arbetat med! Det går alldeles utmärkt att ladda hem demoversionen av programmet på www.algodoo.com eller köpa den fullständiga versionen på samma sida. Hon verkade väldigt förvånad över att det som de just jobbat och haft så roligt med hade kopplingar till fysikundervisningen i skolan -"tänk om man hade haft något sånt när man själv gick i skolan..." Här hade alltså ett och samma program underhållit 3 personer från 3 generationer, det är ganska unikt... att det dessutom är ett fysikprogram tycker jag gör saken ännu roligare!

Resten av dagen flöt på bra med många intresserade! Det jag blir mest glad över är att alla verkar lika fascinerade av spelet, barn som vuxna, humanister lika väl som naturvetare... Jag ser stor potential hos Algodoo i just intresseväckande syfte.

Fysik måste inte vara tungt, grått och tråkigt utan kan ju lika gärna vara lätt, färgglatt och roligt!

Öppet Hus

För exakt en vecka sedan var det Öppet Hus på Linnéuniversitetet i både Växjö och Kalmar. I år var det barnen som stod i centrum och därför arrangerades ett antal olika aktiviteter som lockades både barn och föräldrar. Ung Kommunikation var också där och med temat "Framtidens skola" lyckades UK dra till sig många nyfikna besökare i alla åldrar.

Jag var ansvarig för att visa upp den trådlösa plattan "Bluetooth Pen Pad" och förklara hur den används. Men hjälp av en projektor kunde jag visa upp det jag gjorde på plattan så att vem som helst kunde se. Ibland kom människorna till mig och frågade vad det var det jag hade i mina händer. Ibland behövde jag gå fram till dem för att presentera plattan. Oavsett hur det gick till i början var allas reaktioner desamma: först tittade de nyfiket på det jag gjorde med plattan och ställde frågor om dess användning och funktion; sedan provade de gärna på själva och skrattade åt det de hade lyckats skriva eller rita.

Min första tanke med den trådlösa plattan var att ha den som en ersättning till den interaktiva tavlan i skolan. Men efter att ha träffat och pratat med folk i olika åldrar och från olika yrken märkte jag att plattan kan användas till mycket mer än det jag hade tänkt på först. Lärare såg den som en lösning för de elever som inte tycker om att skriva på tavlan; företagsmänniskor tyckte att den var ett suverän verktyg att ha på ett möte eller ett föredrag då man kan skriva kommentarer på sina presentationer; föräldrar såg den som en intressant och lärorik leksak för sina barn.

Efter en lyckad uppvisning på Linnéuniversitetets Öppet Hus blev jag mer än övertygad om att skolorna borde satsa mer på trådlösa plattor. Nu pratar jag inte bara om gymnasieskolor eller grundskolor för jag tycker att även förskolor borde ha sådana plattor. Barnen leker med dem samtidigt som de lär sig att rita med mer precision. Dessutom vänjer de sig vid olika typer av tekniska prylar redan i tidig ålder.

Frågor, idéer, kommentarer och åsikter är alltid välkomna!

Algodoo

Algodoo är ett program som verkligen fångar intresset hos de allra flesta. Detta är intressant då det är utvecklat som ett fysikprogra att använda i skolundervisningen. Vem kunde tro att ett sådant program kunde vara roligt och så enkelt att prova på att vem som helst klarar av det!

Att arbeta med Algodoo kan ske på många olika sätt. Att enbart leka med de olika verktygen och bygga maskiner av olika slag fungerar bra som underhållning=) Men kanske inte i undervisningen. Att däremot visualisera olika fysikmoment på ett konkret och färgglatt sätt fungerar alldeles utmärkt.

Lekfasen tror jag kan utnyttjas i början av NO-studier i de yngre åldrarna för att väcka ett intresse men sedan tror jag att det är viktigt att ha konkreta mål med användandet av Algodoo i undervisningen. Att ge en problemuppgift som ska lösas med Algodoo är ju visserligen en chans för eleverna att få leka lite med programmet ändå.

För er som inte har sett programmet innan så kan ni ladda hem en demoversion på www.algodoo.com

Lek och lär! Det finns dessutom en massa videor på www.youtube.com som visar andra skapelser som gjorts med hjälp av programmet. Inspiration kanske kan hämtas där? Sök på Algodoo!

Söndagen den 13/2 2011 kommer jag demonstrera hur vissa av funktionerna fungerar, detta sker på Linnéuniversitetets Öppet Hus i M-huset, sal M1076 kl 11-15.

Välkomna!